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2019年南昌航空大学811电路分析考研真题.pdf
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2010年杭州师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释题1.班级授课制2.学制3.教育目的3.学科课程5.德育6.高原现象二、简答题1.简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响。2.简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献。3.简述启发教学原则的含义及其贯彻这一原则的基本要求。4.简述马斯洛的需要层次理论。三、分析论述题1.试述陶行知的生活教育理论。
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2019年华中科技大学333教育综合考研真题
2019年华中科技大学333教育综合真题一、名词解释1、实验能力2、可持续发展观3、成功智力4、现代主义5、STS教育6、探究性学习二、简答题1、科学活动的特点2、教育与人生理素质的关系3、如何通过科学教育发展学生科学观察能力4、试述科学教育的特有价值三、 论述题1、论述哲学对自然科学的促进作用
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2018年华中科技大学333教育综合考研真题
2018年华中科技大学333教育综合真题一、名词解释1、科技能力2、科学主义3、STS教育4、自主学习二、简答1、简述科学精神及内容2、简述科学教育对审美素质的促进作用3、简述传统教学的特征4、简述探究性学习及功能三、论述1、论述现代科学课程的发展趋势及原因2、论述知识观对科学教育的影响
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2017年华中科技大学333教育综合考研真题
2017年华中科技大学333教育综合真题一、名词解释（6*5）1、科学2、 成功智力3、 STS教育4、 可持续发展观5、 自主学习二、简答（20*3）1、探究性学习内涵特点功能2、科学教育对审美素质的促进作用3、科学精神的内涵和结构三、论述（30*2）1、科学课程发展趋势和原因2、传统教学的特征
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2016年华中科技大学333教育综合考研真题
2016年华中科技大学333教育综合真题一、名词解释（5*6）1、科学精神2、可持续发展观3、成功智力4、隐性课程5、合作学习6、个人主义二、简答题（10*4）1、科学共同体对人的素质要求2、科学教育对道德情感的促进作用3、我国设置综合科学课程的必要性4、自主学习的内涵三、论述题（20*4）1、传统教学的特征
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2015年华中科技大学333教育综合考研真题
2015年华中科技大学333教育综合真题一、名词解释1、科学共同体2、科学主义3、STS教育4、智力5、发现学习6、自主学习二、简答1、哲学对自然科学发展的促进2、科学教育对政治的影响3、科学美在科学发现和科学活动中的作用4、科学教学过程的基本任务三、论述1、现代主义科学课程的特点2、教学过程中的师生关系
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2014年华中科技大学333教育综合考研真题
2014年华中科技大学333教育综合真题一、名称解释1、STS教育2、成功的智力3、自主学习4、科学素养二、简答题1、现代主义科学课程的特点2、科学教育对道德素质发展的作用3、自主学习的课堂教学模式4、探究性学习的特征三 论述题1、科学教学过程观
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2013年华中科技大学333教育综合考研真题
2013年华中科技大学333教育综合真题一、名称解释1、科学教育2、现代主义3、科学主义4、自主学习5、探究性学习6、STS教育二 、简答题1、试述科学活动的特点2、试述科学教育对生理素质发展的作用3、试述科学教育对政治的影响4、试述传统科学教学的特点三 、论述题1、论述科学课程的发展趋势及原因
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2021年成都理工大学875新闻传播实务考研真题
●2021年传播实务875一、名词解释1.受众意识受众意识是指传播主体以受众为中心，尽心尽力为受众服务，尊重受众的知情权和参与权，以优质的资讯满足受众的信息需求，以平等对话的姿态满足受众的参与权，便是记者受众意识的体现。在新闻采访实践中，记者的受众意识有三个具体要求：研究受众；满足受众信息需求；对受众负责任。2.背景材料背景材料，是指与新闻事实形成的原因、条件等相关的材料。任何新闻事实的存在都不是孤立的，都有其产生、发展、变化的原因，都会与其存在的环境有着各种各样的联系。新闻报道要如实呈现新闻事实的本来面目，势必要交代其背景材料。其意义在于：1.从不同侧面对新闻事实进行烘托，使新闻事实获得可供比较的参照系；2.用于对新闻事实加以必要的解释和说明，使受众得以排除阅读和接受的障碍；3.可使受众加深对新闻事实的意义和价值的认识；4.在一部分消息中，背景是面对受众说话的事实的一个重要构成部分，交代和运用背景是消息写作中一个不可忽视的重要环节。
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2021年成都理工大学619新闻传播学理论与方法考研真题
2021年传播学理论与方法619一、名词解释1.知沟理论1970年，蒂奇诺等人通过一系列研究，在《大众传播流动和知识差距增长》一文中得出结论：由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。其基本观点包括:①社会经济条件好的人比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知沟扩大了，而不是缩小了；② 一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度高的人比低的人更快吸取该话题的知识；③经媒介大量宣传的话题，所获知识与教育程度的相关性，比未经大量报道的话题要高；④在人人感兴趣的领域，知沟特别容易出现；而在某些基于兴趣的特定领域，知沟出现的可能就较小。
