青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题科目
代码：332科目名称：教育综合（共3页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、填空（每空1分，本题共20分）
1.现代学制的类型主要有双轨学制、、。
2.布卢姆把教学目标分为、、三领域。
3.编制课程的三大取向是：学科中心、、。
4.教师备课的一般环节是钻研教材、、、拟定教学计划等四个环节。
5.从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、、。
6.班级管理主要包括、和班级生活指导等方面。
7.由国际21世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、、、。
8.人类教育在漫长的演进过程中大致经历了、、和当代形态的教育四个阶段。
二、单项选择题（每题1分，本题共20分）
1.在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（）。
A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体良
2.从作用的对象看，教育功能可分（）。
A个体功能和社会功能B正向功能和负向功能C显性功能和隐性功能D本体功能和派生功能
3.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
A宏观的B间接的C一般的D特殊的
4.讲授教学法的负面作用最可能是（）。
A课堂失控B教学效率低C不利于思想品德教育D不利于学生主动性发挥
5.下列哪个不是现代形态教育的特征？（）A教育的世俗化B教育的国家化
C学校教育与生产劳动相脱离D教育的法制化
6.我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年？（）
A1898B1904C1919D1922
7.我国当前主要教学组织形式是（）。
A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学
8.由学校教师编制、实施和评价的课程是（）
A广域课程B国家课程C校本课程D学科课程
9.“外塑论”学生观的代表人物是（）
A卢梭B杜威C赫尔巴特D布鲁纳
10.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（）
A社会效益论思想B教育无目的论思想
C社会本位论思想D人本位论思想
11.只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（）
A、相对评价B、个体内差异评价C、绝对评价D、总结性评价
12.泛智教育思想的提出者是（）
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、布鲁纳D、洛克13.拔苗助长违背了教学的（）A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D直观性原则
14.布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为（）
A百科全书式课程理论B综合课程理论
C实用主义课程理论D结构主义课程理论
15.首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（）
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、培根
16.行为目标描述的是（）
A、学校的行为B、教师的行为
C、教师和学生的行为D、学生的行为
17.被誉为世界上最早的教育专著是（）
A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《礼记》
18.诊断性评价往往在教育活动的（）
A.过程中进行B.开始前进行C.结束后进行D.各阶段中进行
19.新课程提倡的三维教学目标是指（）
A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
20.进步主义教育理论的代表人物是（）
A、洛克B、多尔C、杜威D、巴格莱
三、名词解释（每小题4分，本题共20分）
1、学生观
2、教育民主化
3、综合课程
4、讨论法
5、学校教育
四、简答题（每小题5分，本题共30分）
1.当代形态教育的主要特征有哪些？
2.影响个体发展的因素有哪些？
3.简述教育的文化功能。
4.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
5.简述教师职业的特点。
6.现行德育课程内容的主要特点有哪些？
五、论述题（每小题20分，本题共60分）
1.教学中应该注意哪些教学原则？试对你感受最深的一个教学原则举例论述。
2.试述班级授课制的特点、优点、局限及其变革方向。
3.结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。人最好的朋友
青岛大学2011年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共2页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、判断改错题（每题2分，共30分，请首先判断每个说法是否正确，若正确，请写“正确”；若错误，请标明错误后改正。）
1、我国最早的一部教育学著作是《论语》。
2、20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。
3、最早的正式学校是在原始社会出现的。
4、广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
5、能动性是人的发展的重要特点。
6、教育目的的制定应完全立足于社会需要。
7、讲授法是一种注重知识灌输的教学方法。
8、诊断性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。
9、发现学习是学生学习的主要形式。
10、维果茨基认为，最近发展区是指儿童自身所能达到的心理发展水平。
11、布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。
12、新课程提倡的三维教学目标是知识、技能和情感。
13、学校教育与生产劳动相脱离是现代形态教育的特征。
14、教育具有促进社会流动的功能。
15、德育过程主要是一种道德认知过程。
二、简答题：（每题8分，共40分）
1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2、简述教育的文化功能。
3、简述教师的权利。
4、简述传授知识与发展智能的关系。
5、简述新一轮基础教育课程改革的主要目标。
三、案例分析题（每题15分，共30分）：
1、某学校按照上级教育管理部门要求，号召教师开发校本课程，但很多教师不以为然，他们认为课程开发是教育专家的工作，普通教师只要上好课就行了。请针对上述现象，从课程改革、教师角色等方面进行分析。
2、某初中的王老师第一次当班主任，一位资深班主任对他说：“初中孩子最难管，三天不打，上房揭瓦，所以你一定要压制住他们，绝不能给他们好脸色。”请判断资深班主任的说法是否正确，并分析原因，假如你是这位班主任，你应该怎么做。
四、作文题（50分，要求不少于800字）题目：“学生差异之我见”，（提示：可以从教育学、教育心理学等相关理论出发，结合实际谈谈你如何理解学生差异、如何对待学生差异。）
青岛大学2014年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共3页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效、
一、选择题（每小题1分，共计15分）
1、马克思说：“搬运l工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这论断说明。
A、遗传素质最终决定人的发展B、遗传素质只是为人的发展提供可能性C、遗传素质具有差异性D、遗传素质对人的发展不起作用
2、对人的身心发展来说，学校教育是种 环境。
A宏观的B间接的C一般的D特殊的
3、因材施教原则的精神实质是教师在教学中要 。
A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科
4、活动课程论的代表人物是 。
A、孔子B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳
5、校本课程是 的课程。
A、国家规定B、学校规定C、学校安排D、学校教师开发
6、道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是 。
A、道德信念B、道德理想C、道德情操D、道德行为
7、教学过程的中心环节是 。
A、感知教材B、理解教材C、巩周知识D、运用知识
8、诊断性评价的目的是。
A、改进教学B、了解学生C、评定成绩D、分班分组
9.、整个教育制度的核心组成部分是。
A、国民教育制度B、义务教育制度C、学校教育制度D、成人文化教育机构
10、属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是。
A、指导学生学习与发展的权利
B、对学校进行管理与领导的权利
C、选择教材教法开展教学工作的权利
D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利
11、某个庆悲刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是。
A、正强化B、负强化C、塑造D、惩罚
12、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的心理学理论是。
A、认知学习理论B、社会学习理论C、人本主义理论D、建构主义理论
13、下面不属于创造性思维的主要特征的是。
A、流畅性B、变通性C、适应性D、独特性
14、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这理论的代表人物是。
A、桑代克B、苛勒C、奥苏倍尔D、贾德
15、学习者有目的、有意识地通过对相关认知策略的含义、作用的感知、理解，并在特定的问题解决情境中进行具体的联系，进而掌握该策略并能迁移到其他情境之中，这种学习是。
A、发现学习B、迁移学习C、自上而下的学习D、自下而上的学习
二、简答题（每小题9分，共计45分）
1、简述个体的能动性在人的发展中的作用。
2、简述古代教育的基本特征。
3、什么是讲授法？运用讲授法有哪些基本要求？
4、自我效能感及其来源。
5、简述学习动机的需要层次理论
三、论述题（每小题20分，共计40分）
1、联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。
2、论述维果茨基文化历史发展理论的主要观点，这一理论认为教学与认知发展是一种什么样的关系？
四、案例分析题（每小题25分，共计50分）
1、案例一：
某位班主在老师在班会上，用无记名的方式评选出3名“坏学生”，其中两位同学是因为最近违反了学校纪律，另一位学生虽然只有9岁，居然被同学们选出了18条“罪状”。当天下午二年级组组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
当学生家长质疑教师的教育方法会挫伤孩子的自尊心时，班主任是这样回答的：你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
自尊心是自己树立的，不是别人给的。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
1）请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评价2）你认为针对学生出现的问题，教师应该怎样去做。
2、案例二：
张A是一个十分聪明的学生，但就是太贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为是自己的运气太差了。请用归因理论分析：
1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
2）如不正确，正确的归因是怎样的？
3）对教师来讲，正确掌握归因理论有何意义？
青岛大学2015年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共3页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、选择题（每小题1分，共计15分）
1.1806年，德国赫尔巴特（J.F.Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。
A.《教育学》B.《新教育大纲》C.《论演说家的教育》D.《普通教育学》
2.从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
3.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）
A.教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育
4.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。
A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能
5.制度化教育的核心标志是（）。
A.文字的产生B.脑力和体力劳动分工C.阶级社会产生D.学校的出现
6.学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响有选择性C.毫无顾及地接受教育D.被动地接受教育
7.从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（）
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程
8.教育过程中最重要的人际关系是：（）
A.同学关系B.师生关系C.学校与家庭D.同事关系
9.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。
A.互补性B.阶段性C.顺序性D.个别差异性
10.教师的劳动对象一一学生一一经常处于变化之中，同时教师在教育教学过程中要面对并及时妥善处理许多突发事件，这说明教师劳动具有（）特点
A.创造性B.示范性C.复杂性D.专业性
11.程序性知识特有的表征方式是（）
A.命题B.命题网络C.产生式D.表象
12.思维具有可逆性是哪个阶段的成就（）
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算
13.最具有动机价值的归因模式是（）
A.归因于能力B.归因于努力C.归因于任务性质D.归因于运气
14.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生的观念的数量，表示的是创造性的（）
A.流畅性B.变通性C.独特性D.综合性
15.时间管理策略属于学习策略中的（）
A.认知策略B.元认知策略C.努力管理策略D.资源管理策略
二、简答题（每小题9分，共计45分）
1.简述教育基本要素及其相互关系。
2.简述教育目的的主要价值取向。
3.简述教学的启发性原则及其要求。
4.埃里克森提出的个体心理社会发展要经历哪几个阶段，及每个阶段要解决的问题？
5.简述加德纳多元智力理论的观点。
三、论述题（每小题20分，共计40分）
1.论述教育与文化之间的关系。
2.论述建构主义学习理论的基本观点及其在学习和教学中的应用。
四、案例分析题（每小题25分，共计50分）
1.案例一：
几个学生趴在池塘边的草地上，正观察着什么，并叽叽喳喳说个不停，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”
“看小蝌蚪在玩游戏呢。”学生头也不抬头，随口而答。“胡说，蝌蚪会玩什么游戏！”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生顿时停止了观察，慌忙站了起来，一个个小脑袋耷拉下来，怯怯地看着老师，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又没来看，怎么知道蝌蚪不会玩游戏？”
（1）请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
（2）如果你是教师，遇到这样的情况会怎样做？
2.案例二：
在学校教育中，有的教师认为，如果学生得到了好的学习成绩，受到了老师和家长的赞扬，获得了奖励，学生就会有较强的学习的动机；如果没有得到好分数或者赞扬，就会缺乏学习的动机。对于那些不好好学习的学生，需要对他们进行批评教育。
（1）此种看法反映了哪一种动机理论？简述其理论观点。
（2）请分析此动机理论应用于教学实践中的效果。
（3）结合理论和实际谈一谈如何有效激发和培养学生的学习动机。
青岛大学2016年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共3页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、选择题（每小题2分，共计30分）
1.最早系统阐述科学教育思想，并明确构建教育学体系的是（）。
A.夸美组斯B.赫尔巴特C.康德D.杜威
2.裴斯泰洛齐说：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了（）
A.社会本文的教育目的论B.教育无目的论C.个体本位的教育目的论D.效能主义的教育目的论
3.道德包括三种成分，道德认知、道德情感和道德行为，那么你认为责任感和义务感属于（）。
A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德观念
4.课程是人的各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展。这种观点认为（）。
A.课程即学科B.课程即经验C.课程即活动D.课程即文化的再生产
5.发现式教学方法的最大缺点是（）
A.会导致学生注意力分散B.会导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力D.太耗费时间。
6.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（）。
A.学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境
7.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析
8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚
9.“榜样的力量是无穷的”，这一观点与下面哪位心理学家的看法异曲同工？（）。
A.布鲁纳B.班杜拉C.布鲁姆D.斯金纳
10.有的人判断客观事物时，容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）
A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.外向型
11.“一千个人看小说，就有一千个哈姆雷特”，这实质上体现了下面哪个理论的观点？（）
A.认知主义学习观B.行为主义学习观C.建构主义学习观D.人本主义学习观
12.程序性知识特有的表征方式是（）。
A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本
13.贾德所作的著名的水下击靶实验证明的是（）。
A.智力技能中规则的迁移B.陈述性知识的迁移C.动作技能的迁移D.认知策略的迁移
14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（）。
A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略
15.皮亚杰对道德认知的研究方法是（）。
A.道德两难故事B.守恒实验C.沙盘游戏D.对偶故事法
二、简答题（每小题10分，共计50分）
1.简述教育演进中的几种形态及其特点。
2.简述个体身心发展的一般规律。
3.简述现代学制的主要类型及其特点。
4.请列举加涅对学习的分类，并分别给以样例说明。
5.新手型教师与专家型教师存在哪些差异？
三、论述题（每小题20分，共计40分）
1.教师一种职业、专业还是事业？为什么？
2.在日常学习过程中，有的学生考试失败了，可能会将原因归于自己比较笨，以至于破罐子破摔。那么，不同的归因对学生的学习有什么不同的影响？老师应如何指导学生进行积极归因？
四、案例分析题（30分）案例：
有一次，苏格拉底问一个学生：“人人都说要做一个有道德的人，但道德究竟是什么？”
学生说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”
苏格拉底问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？”
“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不道德了。”学生说。
苏格拉底反驳道，“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说援军己经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”
学生说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”
苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”
苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道
德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竞用什么来说明它呢？”
学生想了想，说：“不知道道德就不能做到有道德，懂得道德才能做到有道德。”苏格拉底这才满意地笑起来。
请依据材料回答
（1）在教学过程中，教师常用的教学原则有哪些？
（2）上述案例中，苏格拉底采用的是什么教学原则？贯彻这一教学原则的基本要求有哪些？
青岛大学2017年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共1页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、简答题（每小题10分，共计60分）
1.简述教学过程中的几个必然联系。
2新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
3简述有关教育目的两个典型的价值取向。
4.根据皮亚杰的观点，教学中如何发展儿童的认知能力？
5.简述陈述性知识获得的机制。
6.简述加德纳的多元智力理论。
二、论述题（每小题30分，共计60分）
1.个体身心发展有哪些规律？针对这些规律你认为应该采取怎样的教育措施？
2.联系实际，谈谈学校教育中如何培养学生的创造性。
三、案例分析题（30分）
当人们谈到天才，马上就会想到爱因斯坦。1955年诺贝尔奖获得者爱因斯坦在普林斯顿逝世，享年76岁。他的儿子授权病理学家托马斯·哈维保存一些爱因斯坦的大脑切片用于科学研究。随后他将大脑切片分发给了至少18位全球各地的研究者。后来陆续有几位研究者发表相关研究，试图说明爱因斯坦大脑中某些部分的与众不同是如何转化为爱因斯坦惊人的思维能力的。
你认为天才来自于何处，从爱因斯坦的大脑中能找到天才的因子吗？由此分析一个人的发展受哪些因素影响？这些影响因素在人的发展中各起怎样的作用？对上述的天才研究你作何评价？
