【海南师范大学】课程与教学论(全46讲)李森

海南师范大学课程与教学论(全46讲)李森

1-1.1 课程的实质-480P 标清-AVC.mp4

10-2.5 现代中国的课程与教学-480P 标清-AVC.mp4

11-2.6 现代西方的课程与教学-480P 标清-AVC.mp4

12-3.1 课程价值的内涵-480P 标清-AVC.mp4

13-3.2 课程价值的取向及对教学目标的影响-480P 标清-AVC.mp4

14-3.3 教学目标及其构成系统-480P 标清-AVC.mp4

15-3.4 教学目标的分类-480P 标清-AVC.mp4

16-4.1 课程开发的含义与层次-480P 标清-AVC.mp4

17-4.2 课程开发的模式-480P 标清-AVC.mp4

18-4.3 教学设计解读-480P 标清-AVC.mp4

19-4.4 教学设计的过程-480P 标清-AVC.mp4

2-1.2 教学的实质-480P 标清-AVC.mp4

20-5.1 课程资源的内涵与分类-480P 标清-AVC.mp4

21-5.2 新课程资源观的基本理念-480P 标清-AVC.mp4

22-5.3 课程资源的开发与利用-480P 标清-AVC.mp4

23-5.4 教科书内容的选择、组织与呈现-480P 标清-AVC.mp4

24-6.1 课程实施-480P 标清-AVC.mp4

25-6.2 教学的构成要素和组织形式-480P 标清-AVC.mp4

26-6.3 有效教学与有效教学行为-480P 标清-AVC.mp4

27-6.4 教学过程的本质和规律-480P 标清-AVC.mp4

28-6.5 教学模式、方法和策略-480P 标清-AVC.mp4

29-7.1 课程领导解读-480P 标清-AVC.mp4

3-1.3 课程与教学的关系-480P 标清-AVC.mp4

30-7.2 课程领导策略-480P 标清-AVC.mp4

31-7.3 课堂教学管理的含义与类型-480P 标清-AVC.mp4

32-7.4 课堂教学管理的特征-480P 标清-AVC.mp4

33-7.5 课堂教学管理的内容与策略-480P 标清-AVC.mp4

34-8.1 课程与教学评价概述-480P 标清-AVC.mp4

35-8.2 课程评价-480P 标清-AVC.mp4

36-8.3 教师课堂教学评价-480P 标清-AVC.mp4

37-8.4 学生学业成就评价-480P 标清-AVC.mp4

38-9.1 课程与教学变革概述-480P 标清-AVC.mp4

39-9.2 课程与教学变革动因-480P 标清-AVC.mp4

4-1.4 课程与教学论的研究对象与方法-480P 标清-AVC.mp4

40-9.3 课程与教学变革模式-480P 标清-AVC.mp4

41-9.4 课程与教学变革策略-480P 标清-AVC.mp4

42-9.5 课程与教学变革趋势-480P 标清-AVC.mp4

43-10.1 课程与教学研究的意义-480P 标清-AVC.mp4

44-10.2 课程与教学研究内容-480P 标清-AVC.mp4

45-10.3 课程与教学研究范式-480P 标清-AVC.mp4

46-10.4 课程与教学研究方法-480P 标清-AVC.mp4

5-1.5 学习课程与教学论的意义与方法-480P 标清-AVC.mp4

6-2.1 课程与教学论的发展历程-480P 标清-AVC.mp4

7-2.2 古代中西方的课程与教学-480P 标清-AVC.mp4

8-2.3 近代中国的课程与教学-480P 标清-AVC.mp4

9-2.4 近代西方的课程与教学-480P 标清-AVC.mp4

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