一、名词解释（每题5分，5小题，共25分）
1.面质技术
2.价值中立原则
3.通情（共情）
4.心理健康教育档案
5.心理诊断
二、问答题（每题15分，5小题，共75分）
1.试述现代健康理念的基本特征。
2.如何贯彻落实学校心理健康教育的生活性原则。
3.试述传统学校心理健康教育的局限性和网络心理健康教育的优越性。
4.试述学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询、心理治疗的关系。
5.试述学校心理健康教育活动设计的基本原则。三、论述题（每题25分，2小题，共50分）
1.有人说所谓心理咨询其实是指咨询者给来访者提供信息的过程，心理咨询中的会谈与如一般谈话（如师生间的交流）没什么区别，只要一个人有爱心，都可以从事心理咨询活动，对于上述说法你怎么看？
2.2014年3月13日19时11分，距离2014年高考还有86天，浙江某高中高三学生贺小刚（化名）在被剥夺了做一张英语试卷的权利后，19岁的他带着怪异的笑纵身跃出五楼的窗户。贺小刚的亲人在抽屉里发现他的留言：“这学校对我们伤害太深。”作为一个从农村进城的孩子，贺小刚在封闭、忽视、冷漠和嘲笑中孤独成长，最终以极端方式结束了生命。据悉，该校根据成绩将高三年级9个班级分为了普通班、理科班、专科班、重点班等，每天，学生们早上5：45起床，上完白天的课，还有4节晚自习，晚上10点就寝。事发前一天，学校有大规模学科专家到校听课，在班主任看来异常“重要”的数学观摩课上，贺小刚未将那道数学题解答正确，场面陷入尴尬，观摩课被意外“搅局”。下课后，贺小刚被叫到了班主任林某的办公室。林某还通知了其父母，“你的孩子情绪出了问题，你们来看一下。”他的父亲赶到学校，孩子沉默不语，告别时，听到了今生儿子说给他的最后一句话：“我不是调皮捣蛋，我也想好好学。”事发后，父亲非常痛苦，认为是学校害死了他的儿子。
（1）结合案例谈谈造成贺小刚采取极端行为的可能原因，
（2）该案例折射出当前我国基础教育存在什么问题？
（3）你认为学校可以采取哪些措施来增进学生心理健康？
