一、试论述w、y的使用方法。(10分)
【汉硕王提示】本题考查隔音字母，属于基础题，比较简单，详见黄廖版《现代汉语（增订六版》上册第一章“语音”第五节“音节”P78。
没语拼音字母y(读ya)和 w (读wa)是隔音字母。它只起避免音节界限不明而发生混淆的作用。例如把“大衣”拼成“dai”,就会以为是一个音节的“呆”,i的前头加了y, 写成“dayi”,音节界限就分明了。
隔音字母 w、y的使用方法如下：
(1)韵母表中i行的韵母，在零声韵母音节中，如果i不是韵腹，就把i改为y,例如：ia——ya(丫) ie——ye (椰)。
如果i 是韵腹，就在i 前面加上y, 例如 ：i——yi(衣) 、in——yin(因) 。
(2)韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u 是韵头，就把u改成w,例如：ua——wa(娃) uo—— wo(窝)。
如果u是韵腹，就在u 前面加上w, 例如：u——wu(乌) 。
(3)韵母表中ü行的韵母，在零声韵母音节中，不论ü是韵头还是韵腹，一律要在ü前面加y。加y后，ü上两点省写，例如：ü——yu (迂) üe——yue(约)。
注意，y和w不是声母，只是起隔音作用的字母。在小学教学中，为了降低y和w拼写规则教学的难度，有人把y和w当成声母(读iu)来教，这是变通的教法。
隔音字母w、y的使用规则有助于确保拼音的清晰度和准确性，避免发音混淆。
【答题思路】y和w 的概念+使用规则+例子。
二、改正下列错误的拼音，并说明普通话拼合规律。(10分)
【汉硕王提示】本题考查普通话的声韵拼合规律，属于基础题，比较简单，详见黄廖版《现代汉语（增订六版）》上册第一章“语音”第五节“音节”P76。另外，课后题第四题同类型，值得做一做。
(1)坡(pōu)——pō
(2)风(fōng)——fēng
(3)钟(zhuēng)——zhōng
(4)女(nǔ)——nǚ
(5)先(siān)——xiān
普通话有22个声母和39个韵母，两者若都能相拼的话，理论上可以组成858个音节。事实上，普通话音节表里大约有400个音节，不到可能组成音节数量的一半。这是因为哪些声母和哪些韵母能够相拼都是有一定规律的，普通话声韵拼合的主要规律可以从声母和韵母两个角度来看：
(1)从声母出发：
① 双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母拼合，不能跟撮口呼韵母拼合。双唇音拼合口呼限于u。
② 唇齿音、舌面后首、舌尖前音和舌尖后音等组声母能跟开口呼、合口呼韵母拼合，不能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合。唇齿音拼合口呼限于u。
③ 舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。
④ 舌尖中音n 、1能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。
(2)从韵母出发：
① “o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音或唇齿音声母相拼。
② “ong”韵母必须与辅音声母相拼，“ueng”韵母不能有辅音声母。
③ 前“-i”[ ]韵母只拼“z、c、s”三个声母，后“-i”[ ]韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。
④ “er”韵母不与辅音声母相拼，只有零声母音节。
需要注意的是，各地汉语方言的声韵拼合规律跟普通话不完全一样。例如吴方言唇齿音声母可以跟齐齿呼韵母拼合，而普通话不能。
【答题思路】普通话声韵结合概况+声韵拼合规律声母角度角度+韵母角度+汉语方言不同。
三、区分下列字是会意字、形声字、记号字还是半记号字。(10分)
【汉硕王提示】本题考查汉字造字法，详见北大版《现代汉语》第三章“文字”第三节“汉字的结构（下）”P156，比较简单，注意平时积累，最好把黄廖版现汉的“造字法”和北大版现汉的“新六书”两部分整理到一起，对比理解记忆
(1)取：会意字
(2)春：半意符半记号字
(3)涉：会意字
(4)期：形声字
(5)休：会意字
(6)徒：形声字
(7)裤：形声字
(8)特：记号字
(9)鸡：半意符半记号字
(10)笨：半音符半记号字
【相关知识点：北大版“现代汉字新六书”】现代汉字从有理据拆分说，是由意符、音符和记号构成的。这三类字符搭配使用，构成了现代汉字的六种类型。为了和传统六书相联系，我们叫作现代汉字的新六书，分别是：独体表意字、会意字、形声字、半意符半记号字、半音符半记号字、记号字。
独体表意字是由一个音符构成的，它主要有两个来源，一个是古代象形字，一个是指事字。
会意字是由两个或两个以上的意符构成的。
形声字是由意符和音符构成的。
半意符半记号字是由意符和记号构成的。
半音符半记号字是由音符和记号字构成的。
记号字是由记号构成的，又可分为两类：一类是独体记号字，由一个记号构成；一类是合体记号字，由两个或两个以上的记号构成。
四、举例说明为什么汉字是朝着简单易写的方向演变的。(10分)
【汉硕王提示】本题考查汉字形体的演变趋势，详见北大版《现代汉语》第三章“文字”第四节“汉字的简化和整理”P163，以及黄廖版《现代汉语》上册第二章“文字”第二节“汉字的形体”P146。
汉字是记录汉语的书写符号系统，是汉语最重要的辅助性交际工具。汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。甲骨文、金文、篆书被称为古文字，隶书及以后的字体称为今文字。
汉字从殷商时代的甲骨文算起，至今已有3300多年。在这3300多年里，形体的演变有繁化和简化两种趋势，但是总趋势是简化。20世纪50年代，中国政府对汉字进行了简化，符合汉字演变的总趋势。汉字的简化，在古代是汉字形体的自然演变，到了现代是人们有意识的改革。
汉字的简化主要表现在四个方面：
(1)从图画性的象形文字逐步变成不象形的书写符号。
(2)笔形从类似绘画式的线条逐步变成横、竖、撇、点、折的笔画，书写更方便了。
(3)许多字的结构和笔画逐步简化，如“书”在小篆中本是从聿者声的形声字，现在简化多了。
(4)甲骨文、金文都异体繁多，小篆、隶书、楷书的异体减少了。
汉字形体演变过程中的繁化现象也有，但极少。例如“上、下、玉、肉”等都比古文字的写法增加了笔画，主要原因是避免同相关字“二、王、月”等混淆。
汉字朝着简化易写的方向发展的原因可以从内因和外因两个方面来分析：
(1)内因：
① 工具性要求：汉字作为记录和传递信息的工具，其内在发展趋势是不断简化以提高书写和识别的效率。
② 构形优化：汉字结构的自然演变，包括笔画的简化、笔形变化以及部件位置和结构关系的优化选择和调整组合。
③ 历史积淀：简化字并非全新创造，而是历史上长期积淀的结果，很多简化字在历史上早已存在并被广泛使用。
(2)外因：
① 教育普及：为了提高全民的文化素质，简化汉字有助于降低学习门槛，使更多的人能够快速掌握文字，推动教育普及。
② 技术发展：随着印刷技术的发展，简化字可以减少刻版和排版的复杂度，提高印刷效率。
③ 社会需求：社会发展和政治变革推动了汉字的简化。例如，太平天国时期官方提倡使用简体字，民国时期知识分子提出汉字简化的主张。
④ 书写材料变化：从甲骨、青铜器到竹简、纸张，书写材料的变化也影响了汉字的书写方式，促使其简化以适应新的书写工具。
汉字简化是汉字发展的主流趋势，历史上的隶变、楷书简化以及现代的简体字运动都是汉字简化进程中的重要阶段。现行简化字的制定是在深入研究历史简体字的基础上，结合现实需要，通过科学规范的方法进行的。简化字不仅方便了书写和学习，也促进了文化的传播和教育的普及。
【答题思路】汉字定义+汉字形体演变历史+简化易写表现+繁化+演变原因(内因、外因)。
五、举例说明“不久前”和“不久后”用法的异同。(10分)
【汉硕王提示】本题本质上是考察同义词辨析，可按照同义词辨析的模板来答题。可参考《对外汉语教学语法释疑201例》关于“以前”“以后”的比较。
1.相同点：
(1)意义：
“不久前”和“不久后”都是偏正短语，都用于表示时间上的接近。
(2)语法功能：
① “不久前”和“不久后”都可以做时间状语，用来说明动作或状态发生的时间。
例如：[不久前]，他刚完成了项目报告。
[不久后]，我们将要举办一场会议。
② “不久前”和“不久后”都可以作定语，通常要加上“的”。
例如：（不久前）的消息令人振奋。
我期待（不久后）的新挑战。
2.不同点：
(1)意义：
“不久前”指过去不远的时间，例如：“不久前，他来过一趟北京。”
“不久后”指比现在或某一时间不太晚的时间，例如：“不久后，他又回到了自己的家乡。”
(2)语法功能：
① “不久后”可以用在事件或动作后，暗含时间含义，“不久前”没有此用法。例如：“刘邦因释放刑徒，藏匿于芒砀山，不久后响应陈胜起义，投奔反秦义军，最终建立汉朝。”
② “不久前”语义指向过去的现实事件，动词常含“了、过”或是具有完结意义的动词，例如：“不久前，他在这里赢得了比赛。”而“不久后”既可以表过去，也可以表将来，例如：“不久后，我们就知道了真相。”（表过去）“不久后的计划已经初步拟定。”（表将来）
③ “不久”可以作为“不久后”的同义替换，但不能作为“不久前”的同义替换。例如：“他不久（后）就会回来。”
六、程度副词“太”和“很”的异同。(10分)
【汉硕王提示】本题本质上是考察同义词辨析，可按照同义词辨析的模板来答题。可参考《对外汉语教学语法释疑201例》P112，以及《现代汉语八百词》中关于“太”和“很”的描述。
1.相同点：
(1)意义：“太”和“很”都可以表示程度，都可以用于加强语气，表达某种性质或状态的强烈或显著。例如：“她很漂亮。”“她太漂亮了。”
(2)语法功能：“太”和“很”都是程度副词，都可以作状语，修饰动词、形容词。例如：“太/很喜欢”、“太/很好”。
2.不同点：
(1)意义：
“太”和“很”的感情色彩不同：
① “很”是“非常”的意思，表示程度很高，一般都是用来说客观的情况。例如：“他表现得很积极。”（说话人表达了一个客观情况）
② 而“太”一般都是用来表示说话人的主观评价，也就是说话人用它来表示自己的看法、感情。“太”有两种用法：一是表示说话人认为程度过头了，多用在不满意、不如意的事情，句末常带“了”。例如：“文章写得太简单了。”“你太相信他了。”（说话人表达了不满意的情绪）二是用感叹的语气表达说话人的想法、感情，强调程度很高，可以用在好的事情，也可以用在不好的事情。例如：“这儿的环境真是太美了！”“今天真是太晦气了！”（说话人表达了强烈的情绪）
(2)语法功能：“很”可以作补语，前头一定要加“得”，如“好得很”。“太”没有此用法。
七、区分下列划线词词性(10分)
1.每天 指示代词
2.一亿人 数词（基数词、位数词）
3.耐心辅导 性质形容词
4.活期存款 区别词
5一千多个 概数助词
八、什么是语块？什么是熟语？试论述语块和熟语的异同。(10分)
1.语块（Chunk）是语言学术语，指的是在语言使用中自然形成的、具有一定结构和功能的语言单位。这些单位可以是一个词、短语、句子，甚至是一个语段，它们在语言中具有一定的稳定性和预测性。语块的概念在第二语言习得、心理语言学和认知语言学中都有广泛的应用。
(1)语块的特点包括：
① 预制性：语块是预先构建好的语言单位，可以在交流中快速使用，而不需要现场逐个词地组织。
② 固定性：语块中的词语组合相对固定，不轻易改变顺序或替换词语。
③ 功能性：语块通常具有特定的功能，如表达态度、情感、请求、命令等。
④ 语境依赖性：语块的使用往往依赖于特定的语境，不同的语境可能使用不同的语块。
⑤ 学习性：语言学习者通过模仿和练习，可以习得特定的语块，从而提高语言运用的流利度和自然度。
⑥ 可预测性：在某些语境下，听者可以根据上下文预测说话者可能会使用哪些语块。
(2)语块的例子包括：
① 固定短语：如“非常感谢”、“再见”、“我爱你”等。
② 习惯用语：如“长话短说”、“一波未平一波又起”等。
③ 礼貌用语：如“请问”、“不好意思”、“打扰一下”等。
④ 固定句型：如“我想请问一下...”、“如果...的话...”等。
在语言教学中，教师会鼓励学生学习和使用语块，以提高他们的语言流利性和自然性。同时，语块也是语言习得研究中的一个重要概念，研究者通过分析语块的使用，可以更好地理解语言习得的过程和机制。
2.熟语是人们常用的定型化了的固定短语，是一种特殊的词汇单位。由于熟语具有凝固定型的性质，人们常常把它当作一个语言单位来用，因而熟语也是词汇学研究的对象，属于一般词汇。熟语具有丰富的内容与精练的形式，大都源远流长，运用普遍，极富表现力，为人们喜闻乐见，是词汇宝库中的重要成员。熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语。
3.语块和熟语的相同点如下：
(1)语块和熟语的结构比较复杂，许多有词组或句子的结构。如“水落石出”是两个并列的主谓结构。
(2)语块和熟语的意义往往有整体性，它们的意义通常并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。
(3)语块和熟语的结构的成分和格式是语言应用中长期形成的，一般不容变更。
(4)语块和熟语在语言习得过程中都扮演重要角色，它们能提高学习者的语言流利性和自然性。同时，语块和熟语也是语言习得研究中的重要概念，研究者通过分析语块和熟语的使用，可以更好地理解语言习得的过程和机制。
4.语块和熟语的不同点如下：
(1)结构：语块可以是连续的，也可以是不连续的，而熟语通常具有固定的结构。
(2)功能：语块在语言中起到减少处理复杂度、提高交际效率的作用，而熟语则更多地承载文化和传统的意义。
(3)变化性：语块在语言使用中可能有一定的变化性，熟语则相对稳定，不易改变。
(4)使用频率：语块可能包括非常广泛的语言单位，而熟语通常指那些使用频率较高且形式固定的表达方式。
(5)记忆方式：语块倾向于作为整体被记忆和使用，熟语则因其定型性，也被整体记忆，但更侧重于其传统和文化上的意义。
总的来说，语块和熟语都是语言中重要的表达单位，但它们的侧重点和使用方式有所不同。语块更侧重于语言的经济性和效率，而熟语则更侧重于文化的传承和表达的丰富性。
【汉硕王提示】本题考查熟语和语块，熟语可参考黄廖版《现代汉语（增订六版）》上册第三章“词汇”第七节“熟语”P249。关于“语块”的介绍，来自Kimi。
九 、请举例说明词义的语体色彩。（10’）
【汉硕王提示】本题考查语体色彩的概念，详见黄廖版《现代汉语（增订六版）》上册第三章“词汇”第二节“词义及其性质和构成”P215，以及符淮青《现代汉语词汇》第三章“词义”P60。
词义是词的意义，即词的内容，包括词汇意义和语法意义，其中词汇意义由概念义和色彩义构成。色彩义又叫附属义，它附着在词的概念义之上，表达人或语境所赋予的特定感受。词的色彩义主要指词的形象色彩、感情色彩和语体色彩。
语体色彩又叫文体色彩，有些词语由于经常用在某种语体中，便带上了该语体所特有的色彩。不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同文体这种情况。很多词能在不同的交际范围、不同的文体中通用，但有一些词适用于某一交际范围、某一文体，而不适用于另一交际范围、另一文体。语体色彩首先分为两大类：书面语色彩和口语色彩。带有书面语色彩的词用于书面写作，带有口语色彩的词用于日常谈话。例如，“吓唬、小气”为口语词，“恐吓、吝啬”为书面语词。选择具有语体色彩不同的词，固然同使用的场合有关，也同说话人的文化修养有关。
实际上，在很多情况下，大部分口语和书面语是通用的，如“山、河、水、读书、生产”等。但语言发展中出现了口语词汇和书面语词汇有明显差别的现象，有一部分词常用于口语，有一部分词常用于写作。它们有的有对应关系，是同义词或近义词，如“估摸-估计”；有的无对应关系，一般能找到一个语体上的中性词，作为它们的对应物，如“空档<口>-空隙”、“思忖<书>-思量“；有一些不仅二者无对应关系，也无中性词同它们对应，要用其他词语去解释它们的意义，如“联袂<书>=手拉着手”、“邋遢<口>=不整洁”。
具有口语色彩的词是人们生活工作中最习用的部分，为群众所熟悉，显得亲切，又有丰富的形象生动的表达，显得很活泼。除了口头运用外，通讯、文艺作品多用口语词。
具有书面语色彩的词有不同的运用情况：①有一部分是为了特种目的用于特定程式中的。为了简明和得到某种特定的修辞色彩，在特定的文体中常常有特殊的用词，如公文用语“呈报、批示、事由、审阅”，外交用语“谨、致意、阁下、奉告、拜会”等。②有一部分是争论和学术用语，为说明政治问题和学术问题所必需，如“民意、舆论、因果、聚变”等。③有一大批书面语是历代文学创作积累下来的丰富的词汇遗产，后代文艺创作，常常根据需要，吸收运用不同风格不同表现力的词汇，使文艺写作的书面语显得很有表现力。
【答题思路】综述+语体色彩+口语词和书面语词分述。
